青少(shǎo)年多動腦(nǎo)筋，發揮創造能(néng)力，這對培養青少(shǎo)年還是很有(yǒu)意義的(de)。專利申請人(rén)的(de)年齡越來越趨小(xiǎo)，相(xiàng)關政策對于科技創新的(de)鼓勵，使我們的(de)創造發明(míng)人(rén)幾乎每個(gè)年齡層都(dōu)有(yǒu)。2016年2月(yuè)，武漢市第十四中學高(gāo)中生張國龍從武漢晚報上(shàng)看到(dào)《武漢今年将建“夜行(xíng)公交網”》的(de)消息，激發了他(tā)的(de)科技創新靈感。近日，該校(xiào)傳來喜訊：高(gāo)三(1)班張國龍設計(jì)的(de)“太陽能(néng)曲面公交站牌”獲國家實用(yòng)新型專利。
　　張國龍從小(xiǎo)喜歡動腦(nǎo)、動手，善于用(yòng)奇思妙想解決生活中的(de)小(xiǎo)麻煩。小(xiǎo)學四年級時，家裏水(shuǐ)龍頭連接的(de)橡膠水(shuǐ)管老化經常被水(shuǐ)沖掉，張國龍利用(yòng)一個(gè)周末的(de)下午，用(yòng)普通水(shuǐ)瓶給它做了一個(gè)簡單的(de)緩沖裝置，固定的(de)鐵(tiě)絲被沒力氣的(de)他(tā)扭得奇形怪狀，可(kě)這個(gè)裝置确實管用(yòng)，這令他(tā)的(de)父母欣喜異常。“共享單車(chē)爲什(shén)麽一掃碼就能(néng)打開(kāi)？”“公交卡爲什(shén)麽一貼到(dào)刷卡器(qì)上(shàng)就能(néng)自動扣錢？”張國龍不斷提出疑問，形成了愛思考的(de)好習(xí)慣。
　　進入高(gāo)中以後，張國龍受到(dào)通用(yòng)技術(shù)課周文(wén)勝老師(shī)的(de)鼓勵，大(dà)膽創新。看到(dào)武漢晚報的(de)相(xiàng)關新聞報道以後，張國龍萌生了改進公交站牌的(de)想法，他(tā)将平面站牌改成曲面、增加了站牌的(de)使用(yòng)面積，并使用(yòng)節能(néng)環保的(de)太陽能(néng)設計(jì)，還設計(jì)了USB接口方便乘客充電、加裝挂鈎以方便拎重物(wù)的(de)乘客……幾天前，在接到(dào)實用(yòng)新型專利權通知書(shū)時，他(tā)還有(yǒu)些不敢相(xiàng)信。
　　難得的(de)是，張國龍的(de)學習(xí)成績也(yě)一直穩定在年級前十名。成績不全是時間壘起來的(de)，更多需要專注和(hé)高(gāo)效。抽時間去嘗試科技創新，并不會(huì)給他(tā)造成負擔，把學到(dào)的(de)數理(lǐ)化知識運用(yòng)到(dào)科技創新裏，還能(néng)強化對知識的(de)理(lǐ)解。在培養青少(shǎo)年的(de)創新能(néng)力同時，急需加強知識産權普及教育。隻有(yǒu)創新的(de)成果得到(dào)最有(yǒu)效的(de)法律保護，才能(néng)真正激發起創新的(de)激情。在國内舉辦的(de)青少(shǎo)年科技創新大(dà)賽中除了要展現學生的(de)創意外，應把專利申請作爲評價發明(míng)創造價值的(de)一個(gè)重要标準，防止重複發明(míng)以及侵犯他(tā)人(rén)專利權的(de)情況發生，引導學生學會(huì)科學開(kāi)展科技小(xiǎo)發明(míng)、小(xiǎo)制(zhì)作等創新活動的(de)方法，進而提高(gāo)其創新活動的(de)水(shuǐ)平。應進一步增強學生知識産權保護意識，并利用(yòng)專利檢索與分(fēn)析等手段，讓學生學會(huì)開(kāi)展創新思維和(hé)科技小(xiǎo)發明(míng)活動的(de)科學方法，克服埋頭搞發明(míng)的(de)盲目性和(hé)随意性。